文 | 宁波   安亮山   唐艺华   管小其

　　新时代新征程，海南热带海洋学院深入学习贯彻习近平总书记在学校思想政治理论课教师座谈会上的重要讲话精神和习近平总书记关于学校思政课建设重要指示精神，始终坚持为党育人、为国育才，以德育为主导，以美育为提升，聚焦立德树人这一根本任务；以马克思主义理论学科与艺术学科交叉融合创作红色题材音乐作品为抓手；以突出歌颂党、歌颂祖国、赞美海南为三大主旋律；以思政课堂、课程思政课堂、第二课堂及网络课堂“四类课堂”为载体；以服务社会和服务海南自贸港建设为目标，构建了全方位、立体化的“12342”思政课程与课程思政协同育人模式。

　　坚持政治引领，聚焦立德树人根本任务——以红色音乐创新实践深化新时代教育内涵

　　海南热带海洋学院马克思主义学院与艺术学院积极践行习近平总书记关于高等院校要“坚持社会主义办学方向，落实立德树人根本任务，坚持教育为人民服务、为中国共产党治国理政服务、为巩固和发展中国特色社会主义制度服务、为改革开放和社会主义现代化建设服务”“思政课是落实立德树人根本任务的关键课程”“其他各门课都要守好一段渠、种好责任田……与思想政治理论课同向同行，形成协同效应”的重要讲话精神，紧紧围绕立德树人根本任务，创作了一系列富有教育意义和艺术价值的音乐作品。如，《党旗颂》《清廉颂》《飘吧，五星红旗》《亲亲我的祖国》《我们在一起》《红色琼崖》等歌曲，它们以鲜明的红色文化为底色，既歌颂了党和祖国的伟大，又深情赞美了海南的自然风光与人文精神，不仅丰富了思政课程内容，还赋予了思政教育美的形式，更重要的是促进了理论与实践、知识与情感的深度交融，实现了学科间协同育人的有效对接，探索出一条“德美相携育新人”的思政教育新路径。

　　学科交融创新，深化“德美相映”育人理念——两个学科的深度融合与实践探索

　　在新时代教育改革的浪潮中，海南热带海洋学院马克思主义学院与艺术学院突破了传统的学科壁垒，创造性地将马克思主义理论学科的深度思考与艺术学科的美学魅力深度融合，通过创作一系列红色题材音乐作品，将理论学习与艺术实践有机结合，极大地增强了教学的吸引力与感染力，为学生提供了一个全新的学习与成长平台。

　　这些音乐作品不仅承载着对党、国家以及海南地域文化的深情赞颂，更在艺术表现形式上融合了时代精神与审美趋势，使学生在享受音乐之美的同时，深刻理解了马克思主义理论的精神实质，以及作为新时代青年所应承担的历史使命与社会责任。通过这种方式，既为学生植入了思政教育的艺术基因，又通过艺术的表现力提升了思政教育的温度，最终实现了学生德智体美劳的全面发展，为培养具有高尚品德、深厚家国情怀、良好审美素养与综合能力的时代新人奠定了坚实的基础。

　　多渠道协同，构建全方位、立体化的育人体系——以四个课堂为载体，拓宽思政教育新维度

　　海南热带海洋学院创新性地整合了“四类课堂”——思政课堂、课程思政课堂、第二课堂（社团活动）及网络课堂，形成了一套多维度、全方位的育人体系。这种体系的构建，旨在将思政教育渗透至教育的每一个角落，使学生能够在多样化的学习环境中接受更为深刻而全面的价值观教育。

　　在思政课堂中，以培养家国情怀为引领，针对教学中关于党史、新中国史、改革开放史、社会主义发展史、中华民族发展史等相关内容，有机地将《党旗颂》《毛泽东》《飘吧，五星红旗》《亲亲我的祖国》《红色琼崖》等学科交融创作成果融入教学之中。红色音乐作品的融入，不仅成为教学的辅助材料，更是情感教育的催化剂。通过对这些作品的欣赏与分析，学生们能够更直观、深切地感受到党的光辉历程与祖国的发展变迁，从而在情感上产生强烈的共鸣与认同，加深了对国家和民族的热爱之情。

　　课程思政课堂充分体现了学科特色与思政教育的深度融合。学校创新运用机制，在全校各类公共课程及专业课程范围内，对应成果作品内容，有机地将成果作品运用到教学之中，发挥学科优势，拓展课程内容，丰富课程体系，增强文化认同与情感实效，为培育和践行社会主义核心价值观夯实基础。以海洋科学与海洋技术专业为例，将《世界有我》这首献给探海人的歌曲引入课堂，不仅传授专业知识，更激发了学生对海洋事业的自豪感和使命感，增强了他们的文化自信和专业自信，实现了专业知识与红色文化的有效嫁接。

　　第二课堂及社团活动通过举办如“庆祝新中国成立七十周年大型文艺晚会”“建党一百周年大型文艺晚会”“音乐党课”“最美大学生颁奖”典礼以及重大时间节点等活动，将红色音乐作品作为活动的核心内容，以“音乐+表演+讲述+互动”的形式，让学生在参与中体验、在体验中学习。这种寓教于乐的方式极大提升了思政教育的吸引力和实效性，使学生在轻松愉快的氛围中深化了对家国情怀的理解。

　　网络课堂则利用现代信息技术的优势，运用新的线上教学方式，让学科交融成果在学校网络课堂教学中凸显出其独特的优势。特别是在疫情期间，作品《我们在一起》在网络教学中的应用，不仅缓解了学生因疫情产生的焦虑情绪，还通过艺术的力量增强了师生的抗疫决心，展示了思政教育在特殊时期的独特价值与灵活性。

　　以上“四类课堂”通过多维度的创新应用，融会贯通，相互支撑，不仅拓宽了思政教育的实施范围，还深化了其内涵，构建起一个跨越时间与空间、覆盖学生学习生活各个方面的立体化育人体系。

　　服务大局，促进地方文化繁荣与社会进步——以文化创新助力自贸港建设与发展

　　海南热带海洋学院的“12342”红色题材音乐创作育人模式，不仅在校园内部构建了全方位、多层次的思政教育体系，更将目光投向更广阔的社会与区域发展，以文化创新为载体，为海南乃至国家的战略大局服务。

　　一方面，服务中国特色自贸港建设这一国家重大战略，聚焦海南“红、蓝、绿”区域特色文化，在《红色琼崖》《美丽天空》《世界有我》《美丽海南》等作品中凸显地方元素，彰显区域文化特色，展现海南红色历史、革命精神、新时代奋斗者的奉献精神等要素。同时，对海南风情、自然及人文之美进行歌颂，推动了地方文化的创新和发展，为自贸港区域教育与艺术繁荣提供了有益的文化创新实践范例。学院创作的一系列富含海南特色的音乐作品，如《红色琼崖》《美丽海南》等，紧密贴合了国家关于海南自贸港建设的战略部署，通过艺术的表达形式，提升了海南的文化辨识度，为打造“海南世界、世界海南”的国际化品牌形象贡献了独特的文化力量。它们不仅生动展现了海南的红色历史、自然风光与人文景观，还深刻弘扬了海南人民在自贸港建设中的奋斗精神与时代风貌，为自贸港的文化建设添砖加瓦。

　　另一方面，这些音乐作品还自觉服务社会，紧扣“歌颂党、歌颂祖国”的创作题材主线，充分运用各级、各类现代网络媒体平台的传播优势。如在新华网、央视网、人民网、学习强国等国家级平台，以及《海南日报》、南海网等省内主流媒体和网络教育平台发布，作品不仅点击量达到数千万次，更在全国乃至全球范围内传播了海南的正面形象，为海南的对外开放和文化交流搭建了桥梁，提升了国际影响力。

　　通过这一系列将思政教育成果转化为社会效益的创新实践，海南热带海洋学院不仅展现了高等教育机构在服务地方经济社会发展、响应国家重大战略方面的主动作为与责任担当，还为新时代如何将高校教育资源转化为推动社会进步和文化繁荣的实际行动提供了可借鉴的模式。这种模式的成功实践，不仅丰富了海南的文化生态，还激发了公众对海南自贸港建设的认同感和参与感，为推动社会和谐进步与文化自信的提升发挥了积极作用，展现了新时代高校服务国家大局、促进社会发展的新路径。

　　综上所述，海南热带海洋学院“12342”育人模式的探索与实践，不仅是对习近平总书记关于学校思政课建设重要指示精神的积极响应，也是高等教育领域在新时代背景下担当立德树人使命的生动体现，为新时代思政教育事业的高质量、内涵式发展提供了新思路。H

　　（作者单位：海南热带海洋学院；作者宁波、安亮山系海南省中国特色社会主义理论体系研究中心特约研究员）

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